【抗疫】同心战疫，共盼春来——口腔医学院抗“疫”育人工作小记
展现大爱，担当有为
疫情严峻，刻不容缓。口腔医院秉承“大医精德”的精神，发挥医生的担当和责任。不少志愿者向疫前行，投身抗疫一线。比如谈秋瑾，武汉大学口腔医院古田门诊部副护士长，面对疫情，她志愿参加韩家墩隔离点疑似患者的筛查工作。武汉大学口腔医院口腔外科门诊医生钟皓研，毫不犹豫从广西返程回到武汉，加入抗疫之中。特诊科的王谧护士，尚在哺乳期，就投身抗战一线。身处汉口疫区中心的归国博后李秋慧医生，积极与海外校友以及武汉的志愿者团体联系捐赠，协助发往武汉多家医院医用防护物资的调配。
不管是自主隔离，还是用不同的方式投入抗疫活动。在这场没有硝烟的战役中，我们以各自不同的方式坚守在自己的战线，你我都是英雄。
停课不停学，师生共努力
2020年庚子年初，新型冠状病毒引发肺炎疫情。在这个特别的时期，按照教育部和武汉大学本科生院的要求，教师不停教、学生不停学，学院高度重视在线教学工作，第一时间通过召开线上会议，商定在线教学方案。教学办公室制定《武汉大学口腔医学院本科生2020年春季课程授课调整方案》，并向所有教师、教学秘书和学生进行线上培训，通过试运行征求师生线上教学意见和建议，计划备用方案，不断完善和优化。准备工作就绪后，2020年2月17日，线上新学期如约而至。学院领导、教师、辅导员和教学管理人员提前待机准备，学生也以饱满的精神状态和积极的态度准备迎接新学期。
众所周知，在口腔临床医学的教育中，不仅需要学生系统地学习及掌握口腔医学基本理论及临床操作技能，还需要培养学生缜密的临床思维能力，让学生们能够在未来的临床工作中迅速准确地发现患者存在的问题，并利用自己掌握的专业技能为患者解除病痛。为更好地培养学生的临床思维，同时培养学生发现问题并利用文献检索、资料查询等方式解决问题的能力，自我院引入PBL教学法以来，在多年的教学实践中逐渐已形成了我院“以学生为中心，以问题为基础”的PBL特色课程。
在以往的传统PBL教学中，学生们以小组为单位围坐在一起，面对面进行讨论及展示。而今年，由于新冠病毒疫情严重，开学时间延迟。为了保证教学进度及教学质量，在学院领导的高度关注以及教学办公室和课程组的紧密合作之下，PBL教学以新的形式即网络线上课程继续进行。
固定布局
工具条上设置固定宽高
背景可以设置被包含
可以完美对齐背景图和文字
以及制作自己的模板
在2020年2月19日第一次网络实践中，老师和学生们都以饱满的热情投入课程讨论并反响热烈：
线上学习，攻克难题
为保证教学质量，在课程进行之前，老师们就提前将预习文档和教学资料发给了学生，有助于学生课前预习和课后复习。同时，提前利用腾讯会议平台预定好会议，并建立讨论小组各自的QQ群，确保学生可以在课程当天顺利进入相应讨论小组进行讨论，如果出现网络卡顿现象，也可以快速转移至QQ群继续进行讨论，保证教学的连续性和有效性。
交流便利，课堂活跃
大多数学生表示PBL教学跟原来没什么区别甚至比之前效果更好，比如讨论问题的同时可以直接检索资料，提高了效率和准确度。在语音讨论模式下，同学们的发言听得很清楚，网上互动消除了面对面的尴尬和害羞，更多的同学愿意积极参与讨论。网络平台提供的实时聊天功能，可以让老师参与到学生对于教学内容的讨论中，增进了师生友谊，也使学生的问题及时得到了反馈。这些交流模式大大加强了师生之间的交流和课堂的活跃度。
网络共享，更加快捷
学生实时搜索的资料可以直接上传共享，比线下更直观便利，PPT播放也更清晰，避免了教室里同学们因座位原因看不清屏幕的情况。借助共享屏幕功能，不同学生有任何发现和心得可以实时共享不用再切换软件发到群里课后下载查看。同时更易于归纳总结，每个人都能及时做文字记录，更加高效快捷。
利弊共存，仍需改进
为了解学生对第一次PBL课程的意见和建议，教学办公室组匿名问卷进行调查，通过对问卷结果分析，目前的PBL网络教学也存在一些问题：在很多人同时不静音状态（不说话的时候），会有一些杂音干扰；因为无法面对面沟通，无法观察各位同学的表情和预期，个性化提问有所欠缺；对于比较害羞或者怯场性格的同学，在语音状态下可能会一言不发，使其更有参与感。这也是在今后的PBL教学中需要老师和学生一起关注和解决的问题。
开学第一天上课的杨邵东老师分享了他的网课心得：
在收到学习学校下发的关于网络教学通知和学院教学办公室分享的授课方法和文件后，杨邵东老师首先确定了授课软件并练习熟练运用，同时建立了QQ群或微信群作为备用，利用群通知学生做好准备工作，也方便及时交流。
因为是第一次网络教学，课前测试很重要。在正式讲课之前，提前和同学们一起对网络课堂进行测试及演练可以更好地帮助师生双方适应网络教学，老师在测试中也可以远程指导学生们使用软件参与课堂。老师们在测试中也发现其它一些问题，如：WPS软件不能全屏播放PPT。于是杨邵东老师及时下载了Powerpoint软件，以保证课程顺利进行。如果确实只有WPS软件可以使用，选择阅读视图，也可以达到效果。此外，师生共同发现，授课时一定要选择全部静音，否则可能会产生尖锐的噪音，影响授课质量。
网络课程和教室授课最大的区别在于：教师无法和学生及时交流互动，此次课杨邵东老师也深有体会。虽然软件支持切换和聊天功能，但是此过程远不如课堂上来的那么流畅自然，也容易打断教师和学生们思维。对此，利用手机作为第二工具，摆放在授课电脑旁边，使用电脑观看网络教学，使用手机在微信或者QQ中留言来反馈授课中的问题，可以解决这种问题。
最后，网络授课和教师授课都需要教师精心备课。在上课前，提前让学生预习，课后提供测试题让学生复习。杨邵东老师在这次网络授课中，先在群里告知课堂内容，让学生预习。颌骨疾病非常多，大纲要求本次课需要掌握颌骨骨髓炎、颌骨纤维结构不良、朗格汉斯细胞组织细胞增生症和颌骨巨细胞肉芽肿四种疾病。随后要求学生查找资料，复习几个基础问题：什么是组织细胞？什么是朗格汉斯细胞？朗格汉斯细胞是组织细胞，还有哪些其它的组织细胞？什么是编织骨和板层骨？什么是肉芽肿？这些概念要么以前学过，要么在颌骨疾病章节里散在反复提及。在课前测试中，杨邵东老师检查了学生复习情况，并花了半个小时左右为学生讲授颌骨疾病的一些基本概念。
病毒隔离人，但隔绝不了爱，也隔绝不了学习和进步。所有教师、学生、教学管理干部都会在各自的岗位上尽职尽责，继续武汉大学“自强、弘毅、求是、拓新”的校训，用医生和医学生的职业使命和专业技能担当起家国情怀，等到春暖花开，我们回珈相见。
志愿活动，奉献力量
在学校和学院的号召下，我院同学积极响应《为全国援鄂医疗队医务人员子女进行网上招募青年志愿者》活动号召，2019级的颜佳楠同学、2019级的徐子淇同学和2017级的张婷民同学都参与了本次活动，积极发挥“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
2019级的颜佳楠同学和我们分享了她对本次志愿活动体验：
医护人员在前线抗击疫情，全心全意照顾病人，可能无法顾及到他们的家人。颜佳楠同学在看到了一线医护人员在防护服上为孩子学业加油的新闻后，毫不犹豫地报名参与了这次帮教活动。“目前，我还没有上一线参与抗疫的能力，家人也不太同意我参与社区的志愿工作，所以我选择了这次帮教活动，为抗击疫情做出贡献。”颜佳楠同学如是说。
无论身处何地，一颗奉献之心都在拉着我们前进。每个人奉献一小点力量，都会助力疫情早日过去。
党日活动，不忘初心
一场严峻的疫情，牵动着每一颗口院学子的心。口腔医学院本科生党支部全体成员借助线上群聊的方式，于2月24日下午三点开展了一次特别的线上主题党日活动。党支部全体成员进行了“同口腔人，敬逆行者，议抗疫情”、“谈学习论理想，绘实感筑真情”和“不忘初心担使命，携手抗疫一定赢”三个方面的讨论。成员们都胸怀满腔热血，用文字书写出武大口腔人的不畏艰险共克时艰，描绘出最美逆行者们的英雄光影，树立起学生党员们打赢这场战“疫”的必胜信心。这次党日活动展现了医学生面对疫情的初心与担当，体现了青年党员投身抗疫工作的热血与真诚，描绘出了支部全体成员坚定抗疫的必胜信念。
温馨提示
因口腔科诊疗特殊，高速涡轮手机产生大量水雾飞沫气溶胶，若有潜伏期患者在不知情的情况下就诊并进行口腔诊疗操作,极易导致疫情爆炸式蔓延，所以武汉大学口腔医院除外伤、颌面部间隙感染、严重肿胀，口腔或牙剧烈疼痛等急症外，其余全面停诊。
窦贤康校长说：“武汉是一个英雄的城市，武大是一所伟大的大学，我们现在有暂时的困难，但是我们一定能够战胜困难。”虽然疫情延迟了开学，但是它挡不住学生求知探索的热情，也阻挡不了老师教书育人的使命。虽然疫情束缚了我们的脚步，但却束缚不住我们帮助他人的心，磨灭不了我们战胜疫情的决心。在抗击疫情的活动中，我院学子充分展现了武汉大学“自强 弘毅 求是 拓新”的校训精神，我们一定能战胜疫情，我们一起静待春来！
图文来源：口腔医学院
编辑排版：陈昕蕊
审核：杜霄 肖子玥